sáng kiến kinh nghiệm tập làm văn lớp 5

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ TRÒ CHƠI GIúP CÁC TIẾT DẠY VĂN MIÊU TRONG PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN LớP 4 HIệU QUA I.Đặt vấn đề: Môn Tiếng Việt là môn học công cụ trong nhà trường phổ thông. Nó bao gồm nhiều phân môn,các phân môn này có quan hệ gắn bó chặt chẽ với nhau. Khóa học dành riêng cho các bạn học sinh lớp 7 đang theo học bộ sách Chân trời sáng tạo. Mỗi bài học đều được tổ chức theo tiến trình của sách giáo khoa bao gồm Đọc, Viết, Nói và Nghe, Ôn tập - tự đánh giá và Hướng dẫn tự học. Thay vì đưa thông tin một cách một SKKN Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5 môn Tiếng Việt: Một vài kinh nghiệm khai thác bài tập dạy tập làm văn cho học sinh lớp 5. SKKN Thông qua việc sử dụng công nghệ thông tin vào bài giảng điện tử giúp nâng cao hứng thú học tập môn Địa lý lớp 5. SKKN Một số biện pháp đổi mới nhằm nâng cao chất lượng công tác dạy phụ đạo cho học sinh yếu, kém lớp 5. Vay Tiền Online Từ 18 Tuổi. Sáng kiến kinh nghiệm bậc Tiểu họcMột số biện pháp nâng cao chất lượng môn Tập làm văn cho học sinh lớp 5Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn Tập làm văn cho học sinh lớp 5 được sưu tầm và chọn lọc bởi VnDoc giúp các giáo viên chủ nhiệm có thêm kinh nghiệm và ý tưởng để hoàn thành tốt công việc của ý Nếu không tìm thấy nút Tải về bài viết này, bạn vui lòng kéo xuống cuối bài viết để tải tiện trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm về giảng dạy và học tập các môn học lớp 5, VnDoc mời các thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn học sinh truy cập nhóm riêng dành cho lớp 5 sau Nhóm Tài liệu học tập lớp 5. Rất mong nhận được sự ủng hộ của các thầy cô và các kiến kinh nghiệm lớp 5PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀI. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀIPhân môn Tập làm văn rèn luyện cho học sinh các kĩ năng sản sinh văn bản nói và viết. Nhờ vậy tiếng Việt không chỉ là hệ thống cấu trúc được xem xét từng phần, từng mặt qua từng phân môn mà trở thành một công cụ sinh động trong quá trình giao tiếp, tư duy, học tập. Nói cách khác, phân môn Tập làm văn đã góp phần thực hiện hóa mục tiêu quan trọng bậc nhất của việc dạy và học tiếng Việt là dạy học sinh sử dụng tiếng Việt trong đời sống sinh hoạt, trong quá trình lĩnh hội các tri thức khoa học…Qua chuyên đề Tập làm văn lớp 5 và qua kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm ở khối lớp 5, tôi nhận thấy việc việc dạy và học phân môn này đang gặp nhiều khó khăn, không chỉ đối với học sinh mà cả đối với giáo viên cũng cảm thấy băn khoăn ái ngại. Do đó giáo viên cũng gặp nhiều khó khăn trong việc rèn năng lực viết văn cho học sinh, không chỉ đối với những em học sinh yếu, kém hay trung bình mà kể cả các học sinh giỏi cũng dưỡng học học sinh giỏi là một công việc rất quan trọng được tiến hành đồng thời với công tác dạy học sinh đại trà và phụ đạo học sinh yếu. Trong môn Tiếng việt, việc dạy phân môn Tập làm văn là một việc làm khó, đòi hỏi sự bài bản và cẩn thận ở hai phía giáo viên và học sinh. Trong suốt thời gian dạy lớp bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 5, một vấn đề có tính nổi cộm đó là việc các em học sinh thường “rất ngán” học môn Tập Làm Văn. Tại sao vậy?Để làm được một bài tập làm Văn học sinh phải huy động vốn kiến thức từ nhiều mặt như các hiểu biết về cuộc sống, tri thức về văn học, khoa học, xã hội… Học sinh lại còn phải biết kết hợp hài hòa nhiều kĩ năng như dùng từ đặt câu, dựng đoạn, tạo văn bản, kĩ năng phân tích đề, tím ý, lập dàn ý. Do đó Tập làm văn mang tính hình thành tích cực, toàn diện, tổng hợp. Ngoài ra Tập làm văn mang còn đòi hỏi mang tính sáng tạo của học sinh. Nhiều em không biết bắt đầu từ đâu, phải nói và viết những gì, viết như thế nào. Chính vì vậy mà trong các tiết học phân môn này các em thường rất lúng túng có em thì viết lan man không đúng trọng tâm đề yêu cầu, em thì ý nghèo nàn bài viết chỉ mang tính liệt kê khô khan không biết liên kết câu và lồng cảm xúc của người viết vào...và khi nhận được bài trả thì với những con số khô khan 3,4...điểm chẳng nói lên được điều gì, có chăng chỉ là một vài câu nhận xét quá cụt ngủn lạc đề, văn nghèo ý, không biết liên kết câu, bài viết lan man...từ phía giáo viên mà thôi. Điều đó đã làm cho các em chán nản, lo sợ, mất tự tin, ngại nói và cuối cùng là đạt kết quả không cao ở phân môn thì nguyên nhân do đâu ? Làm thế nào để khắc phục tình trạng này, giúp các em lấy lại tự tin học tốt và đạt kết quả cao phân môn Tập Làm Văn ? Đấy chính là lí do khiến tôi trăn trở. Lúc này đây các em muốn đòi hỏi ở người thầy cái tâm, cái tài để truyền cho các em niềm say mê, để động viên bồi dưỡng các em để trở thành học sinh có năng khiếu, những nhân tài có tâm hồn văn học. Chính vì những lý do trên tôi chọn quyết định nghiên cứu đề tài "Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn Tập làm văn cho học sinh lớp 5".Đề tài Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5 các chủ đềSáng kiến kinh nghiệm - Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớpSáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng hoạt động Giáo dục trải nghiệm cho học sinh cấp Tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ năng đọc cho học sinh lớp 5Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm dạy các bài toán chuyển động đều môn Toán lớp 5 đạt hiệu quả caoSáng kiến kinh nghiệm lớp 5 - Quy đồng mẫu số các phân sốSáng kiến kinh nghiệm - Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng chính tả cho học sinh lớp 5Sáng kiến kinh nghiệm - Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 thực hiện bốn phép tính cơ bảnSáng kiến kinh nghiệm - Dạy kiến thức hình tam giác, hình thang cho học sinh yếu lớp 5Sáng kiến kinh nghiệm - Áp dụng dạy học tích cực để dạy giải các bài toán về chuyển động đều cho học sinh lớp 5 15 mẫu đề tài sáng kiến kinh nghiệm lớp 5 hay nhất Đối với học sinh lớp 5 – lớp học cuối cùng của bậc tiểu học, giáo viên cần quan tâm nhiều hơn bởi các em sắp bước sang hành trang mới. Để hỗ trợ thầy cô trong vấn đề này, Luận Văn Việt đã tổng hợp lại 15 mẫu đề tài sáng kiến lớp 5 hay nhất, đặc sắc và “đắt giá” nhất để quý thầy cô có thêm tư liệu phục vụ quá trình dạy học. 1. Môn toán lớp 5 Đề tài 01 Đề tài 02 Đề tài 03 2. Môn khoa học Đề tài 01 Đề tài 02 3. Môn luyện từ và câu Đề tài 01 Đề tài 02 4. Môn tập làm văn Đề tài 01 Đề tài 02 5. Môn tiếng anh lớp 5 Đề tài 01 Đề tài 02 6. Môn lịch sử lớp 5 Đề tài 01 Đề tài 02 7. Đề tài công tác chủ nhiệm lớp 5 Đề tài 01 Đề tài 02 1. Môn toán lớp 5 Để nâng cao chất lượng dạy và học môn toán, bạn có thể tham khảo một số mẫu sáng kiến kinh nghiệm lớp 5 dưới đây của chúng tôi để làm một bài báo cáo hoàn chỉnh phù hợp với mong muốn của mình. Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5 môn toán hay nhất Đề tài 01 – Tên đề tài Sáng kiến kinh nghiệm Áp dụng dạy học tích cực để dạy giải các bài toán về chuyển động đều cho học sinh – Tác giả GV. Lê Thị Vượng – Trường TH Phú Nhuận – Mục đích nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5 môn toán giúp tìm ra phương pháp giúp học sinh học tập tích cực hơn, nâng cao kết quả khi làm các bài tập về chuyển động đều. – Link tải miễn phí TẠI ĐÂY. Đề tài 02 – Tên đề tài Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5 môn toán Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy dạng toán “Chuyển động của hai kim đồng hồ” – Tác giả GV. Hồ Thị Ngân – Trường TH Trần Cao – Mục đích nghiên cứu Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm lớp 5 môn toán đề ra phương pháp xây dựng và áp dụng các giải pháp trong dạng toán chuyển động của hai kim đồng hồ. Từ đó, giúp nâng cao hiệu quả trong công tác dạy và học cho giáo viên và học sinh. – Link tải TẠI ĐÂY Đề tài 03 – Tên đề tài Sáng kiến kinh nghiệm Giải toán có lời văn cho học sinh lớp 5 – Tên tác giả GV. Lê Văn Dũng – Trường TH An Bình A5 – Link tải tài liệu chi tiết TẠI ĐÂY 2. Môn khoa học Thầy cô đang cần một đề tài sáng kiến kinh nghiệm môn khoa học lớp 5 để phục vụ trong quá trình giảng dạy của mình? Một vài gợi ý dưới đây của chúng tôi sẽ giúp thầy cô giải quyết được vấn đề này. Mẫu đề tài sáng kiến môn khoa học lớp 5 ấn tượng nhất Đề tài 01 – Tên đề tài Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập bằng phương pháp tổ chức trò chơi trong môn Khoa học lớp 5 tại trường TH Nguyễn Thị Minh Khai có hiệu quả – Tác giả GV. Phạm Thị Thanh Hoàng – Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai – Mục đích nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5 môn khoa học góp phần đổi mới phương pháp dạy học môn khoa học ở cấp bậc tiểu học theo hướng phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu. Từ đó, hình thành và rèn luyện cho học sinh kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn. – Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 5C trường TH Nguyễn Thị Minh Khai – Phạm vi nghiên cứu Học sinh lớp 5C trường TH Nguyễn Thị Minh Khai – Link tải miễn phí TẠI ĐÂY Đề tài 02 – Tên đề tài Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp trò chơi học tập trong môn khoa học lớp 5 – Trường TH Mỹ Phước A – Mục đích nghiên cứu Tìm ra giải pháp để khắc phục những khó khăn mà học sinh và giáo viên mắc phải khi tham gia trò chơi học tập. Qua đó giúp nâng cao hiệu quả của các phương pháp trong trò chơi học tập của môn khoa học lớp 5. Chính vì thế, sẽ nâng cao được chất lượng dạy và học để các em phát triển toàn diện. – Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 5A3 – Phạm vi nghiên cứu Học sinh lớp 5A3 trường TH Mỹ Phước A và một số biện pháp nâng cao hiệu quả của phương pháp trò chơi trong môn học – Tải miễn phí ngay TẠI ĐÂY 3. Môn luyện từ và câu Kho sáng kiến kinh nghiệm tiểu học lớp 5 phân môn luyện từ và câu dưới đây của chúng tôi sẽ giúp cho bạn đọc dễ dàng tìm được đề tài phù hợp và biết cách trình bày bài báo cáo đúng cách, “ăn điểm”. Báo cáo kinh nghiệm môn luyện từ và câu lớp 5 Đề tài 01 – Tên đề tài Sáng kiến kinh nghiệm Giúp học sinh lớp 5 phát huy tính tính cách trong phân môn luyện từ và câu – Tác giả GV. Đặng Trí – Trường TH Trần Tống – Mục đích nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5 môn luyện từ và câu đề ra phương pháp mới giúp học sinh phát huy được tính tích cực cho học sinh, giúp học sinh phát triển trí tuệ, tình cảm và yêu thích văn chương. Từ đó, học sinh sẽ học tốt hơn phân môn luyện từ và câu. – Link tải TẠI ĐÂY Đề tài 02 – Tên đề tài Biện pháp giúp học sinh mở rộng vốn từ trong phân môn luyện từ và câu lớp 5 – Mục đích nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm luyện từ và câu lớp 5 góp phần đề ra phương pháp đổi mới phương pháp và nâng cao chất lượng dạy học tiếng Việt trong nhà trường và học sinh lớp 5 ở dạng bài mở rộng vốn từ. – Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 5 – Link tải TẠI ĐÂY Trong các môn học, tập làm văn là một trong những phân môn gây ra nhiều khó khăn cho giáo viên trong quá trình dạy học. Vậy hãy tham khảo ngay những sáng kiến kinh nghiệm lớp 5 môn tập làm văn của chúng tôi để cải thiện chất lượng dạy và học nhé. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm môn tập làm văn lớp 5 Đề tài 01 – Tên đề tài SKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tập hiệu quả dạng văn tả cảnh trong phân môn tập làm văn lớp 5 – Tác giả GV. Đinh Xuân Trường – Trường TH Trần Phú – Mục đích nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5 tập làm văn giúp hình thành và phát triển cho học sinh kỹ năng sử dụng tiếng Việt để học tập và giao tiếp. Thông qua đó sẽ góp phần cải thiện chất lượng dạy và học, giúp học sinh tư duy nhanh nhẹn, có thêm kiến thức về các lĩnh vực khác. – Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 5 trường TH Trần Phú – Phạm vi nghiên cứu Chương trình phân môn tập làm văn lớp 5 và loại văn tả cảnh – Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu lý luận Nghiên cứu điều tra quan sát Đọc và tham khảo tài liệu Đàm thoại Phân tích các bài văn mẫu Trình bày bằng miệng Tổng kết kinh nghiệm qua tiết trả bài Lấy ý kiến đồng nghiệp Chọn lọc nội dung chi tiết – Tải ngay TẠI ĐÂY Đề tài 02 – Tên đề tài Áp dụng mô hình VNEN vào dạy phân môn tập làm văn kiểu bài Lập dàn ý – làm miệng bài văn tả cảnh lớp 5 – Tác giả GV. Trần Thị Gấm – Trường TH Nam Mỹ – Mục đích nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm rèn tập làm văn lớp 5 giúp học sinh mở rộng vốn từ, kiến thức về cuộc sống thông qua kỹ năng phân tích đề, tìm ý, quan sát, lập dàn ý và viết đoạn văn. Cũng nhờ đó, học sinh sẽ phát triển được kỹ năng phân tích, phân loại và tư duy hình tượng của mình. – Link tải miễn phí TẠI ĐÂY 5. Môn tiếng anh lớp 5 Tiếng Anh ngày càng có vai trò quan trọng trong cuộc sống và xã hội. Chính vì vậy, việc giảng dạy bộ môn này cho học sinh lớp 5 sao cho hiệu quả đóng vai trò rất lớn. Với một số đề tài sáng kiến dưới đây của chúng tôi sẽ giúp giáo viên cải thiện được phương pháp giảng dạy của mình. SKKN lớp 5 môn tiếng Anh hay nhất Đề tài 01 – Tên đề tài Sáng kiến lớp 5 Một số kỹ thuật thu hút học sinh trong cách dạy và kiểm tra từ vựng – Tác giả GV. Lê Thị Thanh Xuân – Trường – Mục đích nghiên cứu Giúp học sinh yêu thích, hứng thú hơn với môn tiếng Anh, nâng cao chất lượng học tập của học sinh. – Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 5 – Phạm vi nghiên cứu Chương trình học tiếng anh lớp 5 – Link tải ngay TẠI ĐÂY Đề tài 02 – Tên đề tài Một vài biện pháp giúp học sinh phát triển kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 5 – Tác giả GV. Nguyễn Thị Thanh Thúy – Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai – Mục đích nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh đưa ra biện pháp để thay đổi phương thức dạy môn tiếng Anh cho học sinh lớp 5. Nhờ sự thay đổi này học sinh sẽ yêu thích và học tốt môn học hơn. – Link download TẠI ĐÂY. 6. Môn lịch sử lớp 5 Điểm chung của các em học sinh hiện nay chính là ít có sự hứng thú với môn lịch sử. Vậy làm thế nào để các em học tốt được môn học này. Hãy tham khảo các mẫu báo cáo sáng kiến kinh nghiệm lớp 5 dưới đây của chúng tôi nhé. Kho sáng kiến môn lịch sử lớp 5 dành cho giáo viên Đề tài 01 – Tên đề tài Sáng kiến kinh nghiệm lịch sử lớp 5 Phương pháp dạy học môn lịch sử theo hướng tích cực – Tác giả GV. Nguyễn Hữu Tú – Mục đích nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử lớp 5 giúp học sinh có thêm hứng thú để học môn học này, gắn bó với thực tiễn. Từ đó, phát huy tích cực sự chủ động, sáng tạo và thay đổi thói quen học tập thụ động, ghi nhớ máy móc. – Phương pháp nghiên cứu Điều tra và khảo sát Đổi mới phương pháp dạy – Link tải miễn phí TẠI ĐÂY. Đề tài 02 – Tên đề tài Kinh nghiệm giúp học sinh yêu thích bộ môn lịch sử lớp 5 – Tác giả GV. Bùi Văn Huấn – Trường TH Krong Ana – Mục đích nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm dạy môn lịch sử lớp 5 góp phần thay đổi tư duy của học sinh về bộ môn lịch sử từ đó giúp các em yêu thích môn học này hơn. – Link tải miễn phí TẠI ĐÂY. 7. Đề tài công tác chủ nhiệm lớp 5 Để các em học sinh lớp 5 có thể sẵn sàng bước sang cấp bậc trung học cơ sở, giáo viên chủ nhiệm cần phải quan tâm học sinh nhiều hơn bao giờ hết. Đây cũng là vấn đề khiến nhiều thầy cô gặp khó khăn trong quá trình công tác. Với các sáng kiến dưới đây chúng tôi hy vọng sẽ giúp thầy cô phần nào giải quyết được vấn đề. Sáng kiến về công tác chủ nhiệm học sinh lớp 5 Đề tài 01 – Tên đề tài Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 5 ở trường TH Trưng Vương – Tác giả GV. Ngô Thị Minh – Trường TH Trưng Vương – Mục đích nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5 đề ra một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả trong việc giáo dục toàn diện cho học sinh bậc tiểu học và góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục. – Đối tượng nghiên cứu Biện pháp trong công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 5 trường Tiểu học Trưng Vương. – Phạm vi nghiên cứu Học sinh lớp 5 trường TH Trưng Vương – Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu tài liệu Điều tra, phân tích và tổng hợp – Tải ngay TẠI ĐÂY Đề tài 02 – Tên đề tài Một số biện pháp phát huy tính tự chủ, tự giác và sáng tạo cho học sinh lớp 5 – Tác giả GV. Hoàng Thị Hoàn – Mục đích nghiên cứu Giúp học sinh phát triển toàn diện về mọi mặt, phát huy tiềm năng và khả năng sáng tạo. – Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp giáo dục của giáo viên trong công tác giảng dạy và chủ nhiệm học sinh lớp 5 – Phạm vi nghiên cứu Học sinh lớp 5 và các giải pháp giáo dục của giáo viên – Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu điều tra Đối chứng và thực hành – Link tải miễn phí TẠI ĐÂY. Tổng hợp 15 mẫu sáng kiến kinh nghiệm lớp 5 dưới đây của Luận Văn Việt là kho tàng kiến thức giá trị chúng tôi muốn gửi tặng đến bạn. Nếu bạn gặp khó khăn trong quá trình làm báo cáo sáng kiến, đừng ngần ngại, hãy liên hệ ngay với chúng tôi để được hỗ trợ tận tình. Hiện tại tôi đang đảm nhiệm vị trí Content Leader tại Luận Văn Việt. Tất cả các nội dung đăng tải trên website của Luận Văn Việt đều được tôi kiểm duyệt và lên kế hoạch nội dung. Tôi rất yêu thích việc viết lách ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường. Và đến nay thì tôi đã có hơn 5 năm kinh nghiệm viết bài. Hy vọng có thể mang đến cho bạn đọc thật nhiều thông tin bổ ích về tất cả các chuyên ngành, giúp bạn hoàn thành bài luận văn của mình một cách tốt nhất! Post Views Sáng kiến kinh nghiệm môn Tập làm văn lớp 4Sáng kiến kinh nghiệm Một số trò chơi giúp các tiết dạy văn miêu tả trong phân môn Tập làm văn lớp bốn đạt hiệu quả là tài liệu tham khảo hay dành cho quý thầy cô có thêm phương pháp dạy học hiệu quả. Chúc quý thầy cô dạy tốt!I. Đặt vấn đềMôn Tiếng Việt là môn học công cụ trong nhà trường phổ thông. Nó bao gồm nhiều phân môn,các phân môn này có quan hệ gắn bó chặt chẽ với nhau. Nó có vị trí đặc biệt quan trọng trong chương trình tiểu học. Trong đó môn Tập làm văn là phân môn có tính tổng hợp cao. Khi làm một bài văn, học sinh phải vận dụng một cách tổng hợp các kiến thức về cuộc sống, về ngôn ngữ và về văn học để trình bày vấn đề được đặt ra theo tình cảm, tư tưởng cách nhìn, cách nghĩ của chính mình. Do đó, qua bài Tập làm văn, ta có thể thấy được tình cảm và thái độ của học sinh đối với các sự vật và hiện tượng. Đồng thời, ta cũng thấy được năng lực vận dụng ngôn ngữ của các em qua cách dùng từ, đặt câu. Chính vậy mà hiệu của các phân môn Chính tả, Kể chuyện, Luyện từ và câu, Tập đọc đều thể hiện đầy đủ và rõ ràng qua phân môn Tập làm văn. Để việc luyện tập thực hành trong tiết Tập làm văn đem lại kết quả, người GV cần phải có cách tổ chức tiết học để tạo cho HS sự thoải mái, niềm hứng thú thái độ tự giác tham gia vào hoạt động cùng bạn bè một cách tích trong những biện pháp góp phần đổi mới phương pháp và hình thức dạy học, làm cho tiết học ngày càng diễn ra nhẹ nhàng và có hiệu quả đó là sử dụng các trò chơi củng cố kiến thức đã giúp tôi thành công trong khi dạy Tập làm Cơ sở lý luậnHọc tốt phân môn này, HS sẽ có cơ sở tiếp thu và diễn đạt các môn học khác trong chương trình, các em sẽ có suy nghĩ mạch lạc, diễn đạt trong sáng và khoa học, có khả năng làm chủ được tiếng nói và chữ viết của dân tộc mình, cảm thụ được cái hay, cái đẹp của cuộc sống và tiếng mẹ đẻ, bồi dưỡng năng khiếu thẩm mỹ cho các em và giúp các em phát triển năng lực trí tuệ, rèn luyện các thao tác tư duy. Tư duy có phát triển thì ngôn ngữ mới phát triển. Và ngược lại, ngôn ngữ càng phát triển thì càng tạo cho tư duy phát triển nhanh hơn. Do vậy ngôn ngữ càng hoàn hảo, càng giúp cho việc diễn đạt tư tưởng tình cảm thêm chính xác, giúp khả năng nhận xét thêm sâu sắc, có khả năng trình bày được rõ ràng, chính xác những ý nghĩa và tình cảm của mình. Nhưng làm thế nào để đạt được kết quả trên khi HS chưa say mê, yêu thích môn học này, bởi nó là môn học đòi hỏi sự sáng tạo của HS, nên các em cần phải được hướng dẫn thực hành thường Cơ sở thực tiễnĐối với HS lớp 4, phân môn TLV quả là khó khăn đối với các em. Bởi lẽ, đây là môn học đòi hỏi sự sáng tạo, cho nên người GV cần phát huy độc lập, suy nghĩ và trí sáng tạo của các em qua từng khâu từ việc ra đề, hướng dẫn tìm hiểu đề, hướng dẫn làm bài cho đến khâu chấm bài,trà bài. Để làm được việc này, người giáo viên vô cùng khó khăn vì trong thực tế học sinh rất sợ học phân môn này. Ở lớp 2, 3 những bài tập làm văn hầu hết đều được mang tính chất ôn tập về những bài văn đã học, và chủ yếu vẫn còn ở dạng bài tập đặt câu. Đến cuối lớp 3, các em mới biết trả lời câu hỏi thành bài dựa vào nội dung bài tập đọc. Nói chung chưa có những bài dạng sáng tạo. Nhưng lên lớp 4, các em phải độc lập suy nghĩ, hoàn toàn sáng tạo nên các em không biết phải làm gì, viết gì nếu không được hướng dẫn cặn kẽ, chu đáo dẫn đến các em sợ sệt ,thiếu tự tin khi tham gia vào các họat động của tiết học. Một số GV còn vội trong việc truyền thụ kiến thức, xem nhẹ thực hành nên HS thiếu chủ động Và nếu GV chỉ thực hành bằng bài tập ở SGK sẽ gây cho HS sự nhàm chán, mệt mỏi dẫn đến các em không còn yêu thích phân môn TLV trong những biện pháp góp phần đổi mới phương pháp và hình thức dạy học, làm cho tiết học ngày càng diễn ra nhẹ nhàng và có hiệu quả. Vì vậy, trong đề tài này tôi chỉ trình bày một số biện pháp tổ chức “Một số trò chơi giúp các tiết dạy văn miêu tả trong phân môn Tập làm văn lớp bốn đạt hiệu quả”.IV. Nội dung nghiên cứuĐể tạo cho HS sự thoải mái, hứng thú và tự tin khi học TLV, sau mỗi tiết dạy, tôi thường dành 5 - 7 phút để tổ chức cho HS những trò chơi, những bài tập vui và nhẹ nhàng để HS có thể tự học, tự tham gia vào các trò chơi, bài tập vui, nhẹ nhàng để HS có thể tự học, tự tham gia vào các trò chơi cùng bạn bè theo tinh thần "Học vui, vui học"; "Học mà chơi, chơi mà học" một cách hứng thú và bổ ích. Những trò chơi này phải có tác dụng trong việc củng cố, khắc sâu kiến thức và rèn luyện kỹ năng cho Biện pháp 1 Trò chơi “Hộp thư chạy”a. Mục đích- Cung cấp cho học sinh một số ý từ để các em có cơ sở hình thành bài văn đầy đủ ý cho những tiết tiếp theo và tạo cho các em tính nhanh nhẹn, mạnh dạn, tập Rèn luyện khả năng quan sát ,chú ý và tư duy của học Chuẩn bị- 1 hộp thư- Câu hỏi của bài đang họcc. Cách tổ chứcGiáo viên nêu cách chơi và quy luật chơi. Hộp thư sẽ được chuyền từ bạn này sang bạn khác một cách khẩn trương, gọn gàng theo nhịp bài hát nào đó. Khi có hiệu lệnh của giáo viên, hộp thư dừng chạy. Học sinh nào đang cầm hộp trên tay phải mở hộp ra bốc câu hỏi trả lời. Nếu trả lời đúng được cả lớp tuyên dương, nếu không trả lời được sẽ phải thực hiện một hình phạt nhẹ nhàng do giáo viên quy định và học sinh khác sẽ xung phong trả lời thay bạn. Giáo viên nhận xét và cho trò chơi tiếp dạy về quan sát, tìm ý và lập dàn bài tôi thường tổ chức "Hộp thư chạy". Bằng một hệ thống câu hỏi chuẩn bị sẵn mang tính gợi mở đòi hỏi HS phải độc lập suy nghĩ, quan sát để tìm hiểu được vấn đề. Tuỳ dạng bài mà giáo viên chọn hệ thống câu hỏi phù hợp cho trò khi cho học sinh quan sát tranh, hình ảnh tĩnh, động, vật thật để giúp học sinh tái hiện nội dung khi ta quan sát, nhận biết. Giáo viên có thể chuẩn bị hệ thống câu hỏi như sauBài "Tả cái cặp sách" tiết 34- Em hãy kể các bộ phận của cái Cặp làm bằng gì?- Quai cặp thế nào?- Mặt cặp được trang trí thế nào? Từ nào tả vẻ đẹp của ổ khoá?- Em hãy tìm những từ ngữ chỉ màu sắc của cái Em gìn giữ cặp ra sao?Bài “Tả cây có cây có bóng mát” tiết 46- Em hãy nêu các bộ phân của Thân cây thế nào?- Gốc cây ra sao?- Nêu đặc điểm của cành cây- Tìm từ tả màu sắc và hình dáng của Cây có hoa không? Hãy nêu hình dáng màu sắc của Hãy nêu ích lợi của Những hoạt động có liên quan đến cây ?Bài “Tả con gà trống”Gà trống to chừng nào?Thân hình gà thế nào?Em hãy tìm từ tả màu lông của gà trống?Đầu gà,chân gà thế nào?Móng vuốt gà dùng để làm gì?Gà có những thói quen gì trong sinh hoạt?Tìm từ tả tiếng gáy của gà trống?Nuôi gà có ích lợi gì?Với số câu hỏi cụ thể cho từng bài này, tôi đã vận dụng để tổ chức trò chơi sau2. Biện pháp 2 Trò chơi “Thi tìm từ nhanh”a. Mục đích Trò chơi “Tìm từ nhanh” cũng đã giúp các em nhận biết nhanh các từ ngữ phục vụ cho bài học và làm giàu thêm vốn từ cho các em, luyện trí thông minh và tác phong nhanh nhẹn khi trình bày viết Chuẩn bị Làm một số bìa nhỏ có ghi các từ ngữ phục vụ nội dung bài Cách tổ chức chơiGV nêu cách chơi chọn 2 đội, mỗi đội 2 em cùng tham gia trò chơi. Bắt trò chơi chơi GV gắn yêu cầu cần tìm lên bảng, 2 nhóm nhanh chóng tìm từ GV đã cho sẵn, gắn lên bảng khi có hiệu lệnh hết giờ, 2 nhóm dừng trò chơi, nhóm nào tìm được nhiều từ hơn, chính xác hơn là đội thắng viên có thể cho học sinh thi tìm từ theo một số câu cho sẵn. Sau khi học sinh được quan sát, trao đổi, học sinh tìm được các từ nêu về đặc điểm, lợi ích của cây, nêu các bộ phận của nó thông qua hệ thống câu hỏi, hình ảnh tĩnh, động qua đoạn phim mà giáo viên đã sưu tầm dụ Bài ”Tả cây hoa phượng” tiết 50+ Từ chỉ màu xanh của lá, xanh đậm, xanh lam, xanh um, xanh tươi, xanh thẫm.+ Từ chỉ màu đỏ của hoa Đỏ thắm, đỏ tươi, đỏ tía, đỏ rực.+ Từ chỉ cành lá sum suê, um tùm…+ Từ chỉ thân cây nham nhám, sần sùi …+ Từ chỉ ích lợi che mát, giúp HS vui chơi, cho vẻ đẹp, ăn quả …+ Tìm một số từ tả các bộ phận của câyNội dung yêu cầu gồm các từ lá cây, hoa phượng, thân cây, ích GV gắn từ nào lên bảng thì HS chọn từ để tả theo yêu cầu chơi này có tác dụng rất cao, tạo được không khí thoải mái, vui vẻ và rèn được tính nhanh nhẹn, tập trung tinh thần thi đua sôi nổi và khắc sâu được một số từ cần thiết không thể thiếu trong bài làm của HS trong những tiết sau. Ngoài ra, còn tạo cho HS tính mạnh dạn, tự tin, thích tham gia vào hoạt động chung của Biện pháp 3 Trò chơi “Thi đố bạn”Đối với các tiết học hướng dẫn HS trình bày miệng,tôi thường tổ chức cho HS chơi trò chơi “Thi đố bạn”a. Mục đíchGiúp HS hình thành bài văn có hệ thống. Tập tác phong nhanh Chuẩn bị- 1 bảng phụ đã viết sẵn đoạn 1 số băng giấy đã viết sẵn các câu văn trong đoạn văn Cách tổ chứcGV nêu cách chơi. luật chơiMỗi tổ chuẩn bị từ hai đến ba đoạn văn mẫu, trong đoạn văn đó có sử dụng biện pháp nghệ thuật. Tổ này đọc đoạn văn của tổ mình, yêu cầu tổ bạn nêu biện pháp nghệ thuật mà tổ đã sử dụng trong đoạn văn đó. Biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong đoạn văn là hình ảnh so sánh, nhân hóa, các so sánh, tác dụng của nó. Cứ như vậy đến tổ khác lên đọc đoạn văn rồi mời tổ bạn tìm và nhận nào nói đúng, nhanh là thắng Bài tả cây hoa hồngMột vài đoá hồng khoe sắc một cách tự nhiênCác cánh xoè ra mạnh mẽ như phô trương sắc đẹp của mìnhCánh hoa hồng màu đỏ thắmGiữa bông hoa và các đốm nhuỵ vàng tươi toả hương thơm ngátChỉ một làn gió nhẹ là tất cả chao động4. Biện pháp 4 Trò chơi “Tuyển chọn biên tập viên”Đối với những tiết chữa bài, tôi thường tổ chức cho các em trò chơi “Tập phát hiện câu” hay “Tuyển chọn biên tập viên”a. Mục đích- Luyện kĩ năng vận dụng những kiến thức ngữ pháp đã học để chữa câu sai thành câu đúng nhằm diễn đạt ý một cách chính Rèn óc quan sát, nhận xét và phê phán các hiện tượng ngữ pháp sai qui Chuẩn bị- Ghi lại một số câu sai ngữ pháp trong bài làm hoặc một số câu viết chưa có hình Chép các câu sai vào một mảnh giấy nhỏ gấp lại bỏ vào hộp của Thi cá nhân hoặc chia nhóm có số người bằng Giấy + Cách tiến hành- Yêu cầu Đọc kỹ câu sai, xác định rõ nguyên nhân sai và chữa lại cho đúng ngữ pháp chỉ được thay đổi 2-3 từ, không viết lại thành câu có ý khác hẳn ý của câu cũ, chữa lại bằng nhiều cách thì càng tốt trong thời gian cho phép hoặc viết câu lại cho có hình Sóng biển vỗThuyền đang lướt sóng- Quản trò điều khiển cho thực hiện theo kiểu tiếp sức tổ 1 đến tổ 2, tổ GV và cả lớp nghe từng nhóm đọc kết quả để đánh giá cho tục tiến hành như trên đỗi với đề thi số thúc cuộc thi GV cộng điểm đạt được của từng nhóm cá nhân và công bố kết quả người nhóm có điểm cao nhất được tuyển chọn làm “Biên tập viên”V. Kết quả nghiên cứuSau vài năm tổ chức trò chơi cho HS ở cuối tiết học môn TLV, tôi thấy kết quả như sau- Hầu hết HS của lớp tôi phụ trách đều làm được bài văn đầy đủ Bộ phần lớn trong lớp đã biết sử dụng các từ ngữ gợi Ít có HS viết câu sai về ngữ HS tự giác và tự tin khi tham gia vào các hoạt động của Tạo được không khí thoải mái, hứng thú học tập trong Tạo được nề nếp thi đua trong học tập một cách sôi nổi và hào Kết luậnTừ những kết quả đạt được nêu trên tôi rút ra được những kinh nghiệm sau- Người GV phải hiểu được tầm quan trọng của môn Tập làm Phải chuẩn bị chu đáo khi đến Phải biết tổ chức các hoạt động của tiết học nhẹ nhàng, tạo không khí thoải mái cho Coi trọng các hoạt động của Tùy nội dung của mỗi bài để chuẩn bị nội dung cho phù lại, tổ chức trò chơi sau tiết học Tập làm văn nhằm cung cấp cho các em một số ý, từ và khắc sâu những nội dung cần phải có trong bài để bài viết có đầy đủ ý vận dụng được một số từ có hình ảnh gợi cảm, gợi tả đồng thời tạo cho lớp học không khí thoải mái, hứng thú làm cho HS yêu thích môn học để chất lượng học tập ngày càng cao xin cam kết đây là sáng kiến của tôi, không sao chép hoặc vi phạm bản quyền của người khác./.Các tài liệu liên quanSáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy Tập làm văn miêu tả ở lớp 4Báo cáo sáng kiến Rèn kỹ năng đọc diễn cảm cho học sinh lớp 4Sáng kiến kinh nghiệm - Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh Tiểu họcTrên đây, đã giới thiệu sáng kiến kinh nghiệm lớp 4 Sáng kiến kinh nghiệm Một số trò chơi giúp các tiết dạy văn miêu tả trong phân môn Tập làm văn lớp bốn đạt hiệu quả, mời các bạn tham khảo thêm các sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học khác.

sáng kiến kinh nghiệm tập làm văn lớp 5