sáng kiến kinh nghiệm tiếng anh thpt

Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Dạy học tích hợp - Unit 9 - Preserving the environment - Reading (Tiếng Anh 10 - Thí điểm) Mục đích nghiên cứu của đề tài là từ vựng liên quan đến môi trường và vấn đề bảo vệ môi trường. Sáng Kiến Kinh Nghiệm Tiếng Anh Tổng hợp các đề tài sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh hay nhất trong giảng dạy dành cho giáo viên thảm khảo. Sáng kiến kinh nghiệm Công tác bồi dưỡng học Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử thpt Admin 17/10/2022 Quan Tâm Lịch Sử 0 Comments Nhận thấy lịch sử câu hỏi nhận thức định kỳ sử 7 Chơng 1 siêng đề sử dụng phơng tiện hiện đại, sơ đồ vật hóa loài kiến thức trong dạy dỗ học định kỳ sử * cấu tạo câu hỏi: 1 Vay Tiền Online Từ 18 Tuổi. Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh thpt Skkn môn Tiếng anh lớp 10, 11, 12 là một phần công việc nhằm phát triển năng lực chuyên môn của giáo viên. Sáng kiến kinh nghiệm trong môn học này giúp các thầy cô giáo đúc kết lại thực tiễn công tác, đưa ra những vấn đề còn tồn tại và giải quyết chúng hiệu quả hơn. Cùng Best4Team điểm qua những đề tài sáng kiến tiếng anh thpt mới nhất qua bài viết sau. Contents 1. Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh THPT lớp 10 Áp dụng phương pháp dạy học tích hợp trong môn tiếng anh 10 Nâng cao kỹ năng nói thông qua hoạt động nghe và đọc sau bài cho học sinh Sử dụng Wordwall để nâng cao kỹ năng đọc tiếng Anh Lớp 10 Phát huy năng lực sáng tạo của học sinh trong môn tiếng Anh 10 Giải pháp giảng dạy và học trọng âm môn tiếng Anh 2. Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh THPT lớp 11 Nâng cao khả năng đọc hiểu trong SGK tiếng anh lớp 11 mới Vận dụng kiến thức kỉ luật trong dạy học cho học sinh lớp 11 Sử dụng kỹ thuật truyền thông tin để cải thiện kỹ năng đọc tiếng Anh lớp 11 Sử dụng Worksheets để phát triển năng lực tiếng Anh 11 Dạy mệnh đề quan hệ trong chương trình tiếng Anh 11 3. Sáng kiến kinh nghiệm tiếng anh THPT lớp 12 Phương pháp giúp dạy tốt kỹ năng nói môn tiếng Anh cho học sinh 12 Phát triển năng lực cốt lõi cho học sinh trong quá trình dạy học Tiếng Anh 12 Tích hợp kiến ​​thức văn hóa của Mỹ, Anh và Việt Nam để thu hút học sinh lớp 12 Sử dụng công cụ web, ứng dụng trực tuyến trong kiểm tra, dạy tiếng Anh 12 4. Danh sách các đề tài sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh THPT mới nhất 2022 1. Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh THPT lớp 10 Những mẫu sáng kiến kinh nghiệm tiếng anh lớp 10 nhận được sự chăm sóc lớn những giáo viên bởi tiếng anh là ngôn từ đang trở nên rất phổ cập và đào tạo và giảng dạy tiếng anh trong trường THPT cũng ngày càng được chú trọng . Mã Tên đề tài DEMO H765 Helping Grade 10 Students Improve Their Sense of Responsibility to Themselves, Their Families and Society by Integrating some Activities into the English Lessons Tải ngay H766 Difficulties in teaching and learning English word stress in English 10, and some solutions Tải ngay H767 An application of task – based language teaching to improve 10th graders’ vocabulary range Tải ngay H768 Applying Self- Assessment Rubrics to Improve 10th graders‟ Writing Skill” Tải ngay H769 Using Wordwall to improve reading skill for 10th graders in teaching online Tải ngay H770 Effectiveness of Using Games in Teaching Grammar to 10 Graders at Ethnic Boarding High School Tải ngay H771 Some effective techniques to help the 10th form students improve their word stress Tải ngay H772 Some pre-reading activities to enhance the grade 10 students’ critical thinking skill Tải ngay H773 Enhancing speaking skill through post listening and post reading activities for grade 10 and grade 11 students at Cua Lo Upper Secondary School Tải ngay Áp dụng phương pháp dạy học tích hợp trong môn tiếng anh 10 Tên đề tài “Helping Grade 10 Students Improve Their Sense of Responsibility to Themselves, Their Families and Society by Integrating some Activities into the English Lessons – Giúp học sinh lớp 10 nâng cao ý thức có trách nhiệm với bản thân, gia đình và xã hội bằng cách tích hợp một số hoạt động vào các bài học tiếng anh“ Mã số tài liệu SKKN H765 Mục đích nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh THPT Góp phần thay đổi hình thức dạy và học ngoại ngữ theo phương pháp dạy học tích hợp. Vì thông qua phương pháp này giáo viên sẽ giúp học sinh hình thành được trách nhiệm với bản thân, gia đình, nâng cao năng lực cao đáp ứng yêu cầu xã hội. Đồng thời giúp các em trở nên tự tin hơn trong quá trình giao tiếp Tiếng Anh. DOWNLOAD TẠI ĐÂY Nâng cao kỹ năng nói thông qua hoạt động nghe và đọc sau bài cho học sinh Tên đề tài “Enhancing speaking skill through post listening and post reading activities for grade 10 and grade 11 students at Cua Lo Upper Secondary School – Nâng cao kỹ năng nói thông qua hoạt động nghe và đọc sau bài cho học sinh lớp 10 và lớp 11 trường THCS Cửa Lò” Mã số tài liệu SKKN H773 Mục đích nghiên cứu và điều tra của Sáng kiến kinh nghiệm tiếng anh THPT Tìm hiểu, phát minh sáng tạo và sưu tầm những hình thức hoạt động giải trí nghe, đọc sau mỗi bài học kinh nghiệm nâng cao kỹ năng và kiến thức nói để tạo sự hứng thú, kích thích sự ham học Tiếng Anh của học viên Trung học đại trà phổ thông, đơn cử là học viên lớp 10, 11 . DOWNLOAD TẠI ĐÂY Sử dụng Wordwall để nâng cao kỹ năng đọc tiếng Anh Lớp 10 Tên đề tài “Using Wordwall to improve reading skill for 10th graders in teaching online – Sử dụng Wordwall để nâng cao kỹ năng đọc cho học sinh lớp 10 trong dạy học trực tuyến” Mã số tài liệu SKKN H769 Mục đích điều tra và nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh THPT Giải pháp sử dụng Wordwall g iúp tạo các mô hình thực hành được áp dụng cho học tập và giáo dục. Giúp giáo viên thiết kế các hoạt động tương tác phục vụ cho công việc giảng dạy, có thể dùng để trình chiếu PowerPoint. Phát huy tốt được những kiến thức và kỹ năng đọc của học viên, khuyến khích những em mạnh dạn hơn, tự tin hơn và dữ thế chủ động hơn trong khi học . DOWNLOAD TẠI ĐÂY Phát huy năng lực sáng tạo của học sinh trong môn tiếng Anh 10 Tên đề tài “Effectiveness of Using Games in Teaching Grammar to 10 Graders at Ethnic Boarding High School – Hiệu quả của việc sử dụng trò chơi trong dạy ngữ pháp cho học sinh lớp 10 trường THPT Dân tộc nội trú” Mã số tài liệu SKKN H770 Mục đích điều tra và nghiên cứu của Sáng kiến kinh nghiệm tiếng anh THPT Đề ra giải pháp sử dụng game show tạo ra hứng thú cho mỗi tiết học ngữ pháp và phát huy năng lượng của học viên, tạo ra những hoạt động giải trí nhằm mục đích lôi cuốn người học và tạo ra tính hiệu suất cao trong việc học ngoại ngữ . DOWNLOAD TẠI ĐÂY Giải pháp giảng dạy và học trọng âm môn tiếng Anh Tên đề tài “Difficulties in teaching and learning English word stress in English 10, and some solutions – Những khó khăn khi dạy và học trọng âm của từ tiếng Anh trong Tiếng Anh 10 và một số giải pháp” Mã số tài liệu SKKN H766 Mục đích điều tra và nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh thpt Giúp giáo viên khắc phục những khó khăn vất vả để triển khai dạy trong âm của từ Tiếng Anh có hiệu suất cao tốt hơn, học viên tích cực, dữ thế chủ động và phát minh sáng tạo trong rèn luyện kĩ năng của bài học kinh nghiệm. Giúp cho kiến thức và kỹ năng đọc đúng trọng âm Tiếng Anh của những em ngày càng tốt hơn . DOWNLOAD TẠI ĐÂY Với nhiều năm kinh nghiệm, chúng tôi luôn là sự lựa chọn hàng đầu cho những ai đang gặp khó khăn trong quá trình viết sáng kiến kinh nghiệm cho tất cả các chủ đề. Để nhận được sự tư vấn, báo giá dịch vụ nhận viết sáng kiến kinh nghiệm và hỗ trợ thông tin một cách nhanh chóng nhất, bạn có thể liên hệ cho Best4Team theo số hotline 0915521220 hoặc gửi thư về địa chỉ email [email protected]. 2. Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh THPT lớp 11 Các đề tài sáng kiến kinh nghiệm thpt tiếng anh lớp 11 tập trung chuyên sâu vào xử lý những phần, những kiến thức và kỹ năng mà học viên còn yếu như Speaking, Writing, những ngữ pháp quan trọng trong chương trình … Mã Tên đề tài DEMO H774 Adapting reading tasks in the new textbook “Tieng Anh 11” to improve students’ reading comprehension. Tải ngay H775 Manipulating disciplinary knowledge in teaching part A Reading, unit 16 The Wonders Of The World English 11 effectively Tải ngay H776 Using Information Transfer Technique to adapt some reading tasks for the while and post reading stage in TIENG ANH 11 Tải ngay H777 Using worksheets to develop cooperation capacity in teaching the reading lessons in English 11 New Textbook Tải ngay H778 Applying movie maker- based videos in warm-up activity to encourage EFL grade 11 students’ active attention and participation Tải ngay H779 Applying flipped classroom to enhance students’ proactiveness Unit 4 looking back and project English 11 Tải ngay Nâng cao khả năng đọc hiểu trong SGK tiếng anh lớp 11 mới Tên đề tài “ Adapting reading tasks in the new textbook “Tieng Anh 11” to improve students’ reading comprehension. – Điều chỉnh các nhiệm vụ đọc trong sách giáo khoa mới “Tiếng Anh 11” để nâng cao khả năng đọc hiểu của học sinh.” Mã số tài liệu SKKN H774 Mục đích nghiên cứu và điều tra của Sáng kiến kinh nghiệm tiếng anh THPT Nghiên cứu nhằm mục đích mục tiêu gợi ý sự thích nghi của 1 số ít trách nhiệm đọc được đưa ra trong sách giáo khoa mới “ Tiếng Anh 11 ” để nâng cao năng lực đọc của học viên lớp 11 . DOWNLOAD TẠI ĐÂY Vận dụng kiến thức kỉ luật trong dạy học cho học sinh lớp 11 Tên đề tài “Manipulating disciplinary knowledge in teaching part A Reading, unit 16 The Wonders Of The World English 11 effectively – Vận dụng kiến ​​thức kỉ luật trong dạy học phần A Tập đọc Unit 16 The Wonders Of The World English 11 effectively”. Mã số tài liệu SKKN H775 Mục đích điều tra và nghiên cứu Vận dụng kiến ​ ​ thức liên môn vào dạy học để học viên tham gia tích cực, dữ thế chủ động, hứng thú để mày mò kiến thức và kỹ năng, giúp những em nâng cao năng lượng tiếng anh chuyên ngành từ việc trang bị từ mới, cũng như năng lực nghe nói trong giờ học bằng tiếng Anh . DOWNLOAD TẠI ĐÂY Sử dụng kỹ thuật truyền thông tin để cải thiện kỹ năng đọc tiếng Anh lớp 11 Tên đề tài “Using Information Transfer Technique to adapt some reading tasks for the while and post reading stage in TIENG ANH 11 – Sử dụng Kỹ thuật truyền thông tin để điều chỉnh một số tác vụ đọc trong lúc đọc và sau khi đọc trong TIENG ANH 11” Mã số tài liệu SKKN H776 Mục đích điều tra và nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng Anh THPTnày giúp nâng cấp cải tiến và nâng cao hiệu suất cao của dạy đọc và làm cho học viên hứng thú hơn khi làm bài đọc hiểu . DOWNLOAD TẠI ĐÂY Sử dụng Worksheets để phát triển năng lực tiếng Anh 11 Tên đề tài “ Using worksheets to develop cooperation capacity in teaching the reading lessons in English 11 New Textbook – Sử dụng Worksheets để phát triển năng lực hợp tác trong dạy các bài Tập đọc Tiếng Anh 11 SGK mới” Mã số tài liệu SKKN H777 Mục đích điều tra và nghiên cứu Trao đổi trực tiếp với giáo viên và học viên về ứng dụng những giải pháp dạy học tích cực nhằm mục đích tăng trưởng năng lượng hợp tác trong dạy tiếng Anh ở trường đại trà phổ thông . DOWNLOAD TẠI ĐÂY Dạy mệnh đề quan hệ trong chương trình tiếng Anh 11 Tên đề tài “ Applying movie maker- based videos in warm-up activity to encourage EFL grade 11 students’ active attention and participation – Áp dụng các video dựa trên nhà sản xuất phim trong hoạt động khởi động để khuyến khích sự chú ý và tham gia tích cực của học sinh EFL lớp 11” Mã số tài liệu SKKN H778 Mục đích điều tra và nghiên cứu của Sáng kiến kinh nghiệm tiếng anh THPT Đưa ra những giải pháp tương quan đến việc sử dụng video dựa trên đơn vị sản xuất phim trong những hoạt động giải trí khởi động trong Lớp học tiếng Anh để làm cho bài học hiệu quả hơn và lôi cuốn sự tích cực của học viên vào bài học kinh nghiệm . DOWNLOAD TẠI ĐÂY 3. Sáng kiến kinh nghiệm tiếng anh THPT lớp 12 4 mẫu sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh lớp 12 rất có giá trị tìm hiểu thêm so với những thầy cô giáo bộ môn tiếng anh tại trường THPT . Mã Tên đề tài DEMO H780 Treatment of cross-cultural characteristics in the teaching of speaking skill to grade 12A2 students of English in Nam Dan 1 upper secondary school. Tải ngay H781 Developing core competencies for students in the process of teaching English 12 Tải ngay H782 Integrating some cultural knowledge of America, England and Vietnam to attract 12th graders in Post- Reading activity Tải ngay H783 Using web tools and online apps in testing and teaching English at Nguyen Duc Mau high school Tải ngay Phương pháp giúp dạy tốt kỹ năng nói môn tiếng Anh cho học sinh 12 Tên đề tài “Treatment of cross-cultural characteristics in the teaching of speaking skill to grade 12A2 students of English in Nam Dan 1 upper secondary school. – Xử lý đặc điểm giao thoa văn hóa trong việc dạy kỹ năng nói cho học sinh lớp 12A2 môn tiếng Anh trường THCS Nam Đàn 1.” Mã số tài liệu SKKN H780 Mục đích nghiên cứu và điều tra Giúp giáo viên và học viên nhận thức về vai trò của hiểu biết văn hóa truyền thống trong việc học tiếng Anh trải qua một bảng câu hỏi để thu thập dữ liệu . DOWNLOAD TẠI ĐÂY Phát triển năng lực cốt lõi cho học sinh trong quá trình dạy học Tiếng Anh 12 Tên đề tài “Developing core competencies for students in the process of teaching English 12 – Phát triển các năng lực cốt lõi cho học sinh trong quá trình dạy học Tiếng Anh 12” Mã số tài liệu SKKN H781 Mục đích điều tra và nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh THPT Nhằm phát huy “ năng lượng cốt lõi ” cho học viên trong quy trình học tiếng Anh thôi thúc năng lượng của học viên lớp 12 trường THPT Tân Kỳ . DOWNLOAD TẠI ĐÂY Tích hợp kiến ​​thức văn hóa của Mỹ, Anh và Việt Nam để thu hút học sinh lớp 12 Tên đề tài “ Integrating some cultural knowledge of America, England and Vietnam to attract 12th graders in Post- Reading activity – Tích hợp một số kiến ​​thức văn hóa của Mỹ, Anh và Việt Nam để thu hút học sinh lớp 12 trong hoạt động sau Tập đọc” Mã số tài liệu SKKN H782 Mục đích nghiên cứu và điều tra Nhằm đưa ra những giải pháp để tạo ra những hoạt động giải trí thực hành thực tế tiếng Anh để lôi cuốn học viên tham gia tích cực và hiệu suất cao hơn trong hoạt động giải trí sau Tập đọc. Sử dụng kiến ​ ​ thức văn hóa truyền thống của Mỹ, Anh và Nước Ta, cách tổ chức triển khai những hoạt động giải trí của nó và tác động ảnh hưởng của nó như thế nào đến năng lực thực hành thực tế của học viên . DOWNLOAD TẠI ĐÂY Sử dụng công cụ web, ứng dụng trực tuyến trong kiểm tra, dạy tiếng Anh 12 Tên đề tài “ Using web tools and online apps in testing and teaching English at Nguyen Duc Mau high school – Sử dụng công cụ web và ứng dụng trực tuyến trong kiểm tra và dạy tiếng Anh trường THPT Nguyễn Đức Mậu” Mã số tài liệu SKKN H783 Mục đích nghiên cứu và điều tra của sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh THPT Cung cấp một cái nhìn tổng quan ngắn gọn về thử nghiệm Quizizz, Blooket, Azota và LMS trên Hệ thống VNPT. Đề xuất 1 số ít đề xuất kiến nghị và kiến ​ ​ nghị nhằm mục đích lôi cuốn sự quan tâm của học viên trong việc học tiếng Anh . DOWNLOAD TẠI ĐÂY 4. Danh sách các đề tài sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh THPT mới nhất 2022 Mã Tên đề tài DEMO H784 Using the webs of and to encourage students to actively and eagerly participate in extra practice outside the classroom Tải ngay H785 The Application of Technology in Teaching Grammar to EFL Learners Tải ngay H786 A Study on Learning Style Preferences at Phan Dang Luu High School Tải ngay H787 Applying Shadowing techniques to improve English pronunciation for ethnic students at Quy Hop High School, Quy Hop district, Nghe An province Tải ngay H788 Flipped Learning for EFL High School Students in the Covid 19 Pandemic Tải ngay H789 Using student-created video to improve students’ interest in speaking English at high school Tải ngay H790 Teaching English through storytelling Tải ngay H791 Encouraging students’ seft-study in the COVID 19 epidemic through the website Tải ngay H792 Sử dụng một số công cụ hỗ trợ hấp dẫn để dạy một tiết học online hiệu quả Tải ngay H793 Một số kỹ năng quản lý học sinh trong việc dạy học trực tuyến ở trường THPT Cửa lò 2 Tải ngay H794 Some techniques to teach the lesson Culture in the textbook to the students at Do Luong 2 upper secondary school Tải ngay H795 Combining teaching English idioms and writing skill by using contexts Tải ngay Vừa rồi đã chia sẻ đến quý thầy cô top những sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh thpt xuất sắc nhất. Những sáng kiến kinh nghiệm này đều được đúc kết từ thực tiễn công tác và chắc chắn sẽ đem lại hiệu quả tốt khi áp dụng trong giảng dạy. Bằng sự chuyên nghiệp, chất lượng và chi phí hợp lý, dịch vụ hỗ trợ viết sáng kiến kinh nghiệm của Best4Team luôn nhận được sự đánh giá cao của khách hàng. Để nhận được sự tư vấn nhanh chóng nhất hãy liên hệ trực tiếp với chúng tôi qua số điện thoại hoặc email [email protected]. 5/5 1 Review Tiếng Anh là ngôn ngữ phổ biến nhất thế giới, là một môn học quan trọng trong nhà trường. Thấy được tầm quan trọng của ngôn ngữ này trong giao tiếp quốc tế cũng như trong việc phát triển hội nhập quốc tế nên ngành giáo dục Việt Nam chọn Tiếng Anh là môn học giữ vai trò chủ đạo. Tiếng Anh không những cần thiết cho ngành du lịch, ngoại thương, công ty nước ngoài, người sử dụng máy tính ….. mà còn là môn thi tốt nghiệp THPT bắt buộc. Vì vậy mỗi học sinh khi còn học THPT cần phải có một trình độ Tiếng Anh nhất định để chuẩn bị cho các kì thi và sau khi tốt nghiệp ít nhất các em phải có khả năng giao tiếp, đọc và viết một số văn bản thường gặp. Để làm SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “DẠY PHÁT ÂM TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THPT” I. ĐẶT VẤN ĐỀ Phát âm chính xác là điều bắt buộc đối với bất cứ người học ngoại ngữ nào bởi nếu người nói phát âm chính xác thì người nghe mới hiểu được. Và tương tự, nếu người nói phát âm chính xác mà người nghe không nắm được các phát âm đó thì cũng không sao hiểu được những gì mình nghe. Với Tiếng Anh , phát âm chính xác càng tối quan trọng vì Tiếng Anh là ngôn ngữ đa âm. Nếu phát âm sai một từ Tiếng Anh thì sẽ thành từ khác làm người nghe hiểu sai hoặc không hiểu được. Và bộ sách giáo khoa mới Tiếng Anh THPT đã rất chú trọng vấn đề này bên cạnh thiết kế bài dạy về GRAMMAR, READING, WRITING như bộ sách giáo khoa cũ , bộ sách giáo khoa mới còn có các phần SPEAKING, LISTENING và PRONUNCIATION nhằm phát triển toàn diện các kỹ năng cho người học. Đây chính là một trong những cái hay của bộ sách giáo khoa lần này. Vì vậy, nội dung kiểm tra học sinh theo chương trình mới đương nhiên cũng bao gồm cả phần phát âm PRONUNCIATION. Trên thực tế, hầu hết học sinh rất đối phó với nội dung này vì chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của phát âm cộng với hạn chế khách quan về môi trường giao tiếp là hầu như không có . Về phía giáo viên, đây cũng là nội dung dạy mới mà khi học chương trình phổ thông cũ chưa được tiếp cận. Khi học đại học thì các giáo viên tương lai cũng không được học nhiều và chuyên sâu về phát âm . Và các giáo viên dạy Anh Văn THPT hiện tại cũng không có một tài liệu chuẩn để dạy ngữ âm nên phải tự tìm tòi nghiên cứu để phục vụ cho việc giảng dạy phát âm của mình nên không tránh khỏi những khó khăn. Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy cho học sinh bộ môn Anh Văn nên tôi cũng rất mong muốn được chia sẻ với tất cả các thầy cô giáo, đồng nghiệp dạy Anh văn về việc dạy phát âm cho học sinh và cũng rất tâm huyết để giúp học sinh cải thiện khả năng phát âm của mình. Đây cũng là lý do tại sao tôi chọn đề tài “DẠY PHÁT ÂM TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THPT”l àm đề tài nghiên cứu của mình. II. CƠ SỞ LÝ LUẬN “Để việc học phát âm Tiếng Anh có hiệu quả, việc thường xuyên nghe và luyện phát âm theo giọng đọc chuẩn của người bản ngữ và giáo viên trên lớp là rất cần thiết”. “Ngoài ra, người học cần được trang bị một số kiến thức cơ bản về cách phất âm Tiếng Anh”. Nhưng các quy tắc phát âm Tiếng Anh thật không đơn giản. Và “Tiếng Anh cũng không phải là một trong những ngôn ngữ mà người ta có thể dựa vào các âm tiết trong từ để quyết định đánh trọng âm”. “Nhiều tác giả Tiếng Anh đã cho rằng trọng âm từ của tiếng Anh khó dự đoán đến mức tốt nhất là coi việc đánh trọng âm như một đặc tính riêng của từng từ và khi học mỗi từ thì người ta cũng phải học cách đánh dấu trọng âm của từ ấy”. “Đây là một quan điểm xác đáng và không có gì là cường điệu”. Trích sách Hướng dẫn ôn tập thi Tốt Nghiệp THPT năm học 2010-2011. Do đó, việc đúc kết và đưa ra được những quy tắc phát âm súc tích và dễ hiểu là rất hữu ích đối với học sinh. III. CƠ SỞ THỰC TIỄN Đối tượng học sinh tại trường THPT Lê Quý Đôn của chúng tôi đa số là học sinh nông thôn. Từ nhỏ khi bắt đầu học Tiếng Anh các em cũng ít được bố mẹ hay anh chị em … kèm cặp và động viên học Anh văn bởi trong gia đình cũng hầu như không có ai giỏi về môn này . Điều này cũng ảnh hưởng không tốt đến nhận thức của các em về tầm quan trọng không những về phát âm mà với môn Tiếng Anh nói chung. Thậm chí, phần lớn các em bị hổng kiến thức – hổng cả kiến thức cơ bản về bộ môn Anh văn. Lớn lên khi bước vào trường THPT các em bắt buộc phải học về phát âm mà có kiểm tra, đánh giá và cho điểm hẳn hoi nên hoảng sợ! Các em bắt đầu đối phó với việc học phát âm. Những cơ sở trên khiến tôi tập trung cho đề tài nghiên cứu về phát âm Tiếng Anh. IV. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Khi bắt đầu vào lớp 10, các em đối phó với việc học phát âm . Qua thực tế các lớp tôi giảng dạy thì một số các em khi học đọc qua loa, đọc sai … rồi khi làm bài thì theo ngôn ngữ của học sinh với nhau là “lụi” nghĩa là các em làm ngẫu nhiên chứ không có hiểu biết gì. Số khác các em thì làm bằng sự hiểu biết của mình và số câu đúng rất ít. Kết quả thể hiện kiểm tra về phát âm qua giờ kiểm tra miệng tôi phát hand-outs cho học sinh và kiểm tra viết 15 phút và một tiết vào cuối tháng 9 tại lớp 11A2 năm học 2010- 2011 như sau Kiểm tra miệng về phát âm STT Họ và tên học sinh Điểm 1 Nguyễn Hùng Công 0 2 Hồ Thị Lành 0 3 Huỳnh Thị Diễm My 3 4 Lê Nguyên Phát 0 5 Đỗ Quang Tấn 0 6 Đặng Thị Kim Trúc 2 … Trong bài kiểm tra 15’ Đề gồm 3 câu về phát âm và tổng điểm của 3 câu phát âm là 1,5 điểm mỗi câu 0,5 điểm. Điểm số của 6 em trên như sau Kiểm tra 15’ về phát âm STT Họ và tên học sinh Điểm 1 Nguyễn Hùng Công 0,5 2 Hồ Thị Lành 0 3 Huỳnh Thị Diễm My 0,5 4 Lê Nguyên Phát 0 5 Đỗ Quang Tấn 0 6 Đặng Thị Kim Trúc 0 … Đề kiểm tra 1 tiết gồm 6 câu về phát âm và tổng điểm của 6 câu phát âm là 1,5 điểm mỗi câu 0,25 điểm. Điểm số của cũng 6 em trên như sau Kiểm tra 45’ về phát âm STT 1 Họ và tên học sinh Nguyễn Hùng Công Điểm 0,25 2 Hồ Thị Lành 0 3 Huỳnh Thị Diễm My 0,5 4 Lê Nguyên Phát 0 5 Đỗ Quang Tấn 0 6 Đặng Thị Kim Trúc 0,5 … Với kết quả về kiểm tra ngữ âm rất thấp như trên, tôi luôn cho các em bài tập kiểm tra về phát âm dạng trắc nghiêm trong các tiết học về phát âm và luôn yêu cầu học sinh đọc từng từ và giải thích cho câu trả lời lựa chọn của mình, sau đó sửa và luyện chung bằng cách cho cả lớp luyện đọc lại với các từ sai. Phần “Post” của các tiết học còn lại về Reading, Speaking, Lisening, Writing tôi cũng luôn cho bài tập về phát âm để các em có nhiều cơ hội luyên tập và thực hành. Bên cạnh đó tôi cũng tìm tòi và dạy cho các em các quy tắc về phát âm từ những quy tắc rất cơ bản mà rất hữu ích với các em mà hầu như các em không hề biết gì về những quy tắc này cho đến những quy tắc phức tạp giúp các em có thể hoàn thành các bài tập trong chương trình nhưng sách giáo khoa hay sách giáo viên không đưa ra một chuẩn mực hay quy tắc nào . Xin mạo muội giới thiệu những quy tắc phát âm tiếng Anh sau A. Cấu tạo âm trong Tiếng Anh Nguyên âm là yếu tố cơ bản trong việc cấu tạo thành các từ Tiếng Anh. Bất kỳ một âm tiếng Anh nào cũng phải có sự hiện diện của nguyên âm. Từ được cấu tạo hoàn chỉnh khi có sự phối hợp giữa nguyên âm và phụ âm. Tiếng Anh được cấu tạo bằng các hình thức sau 1 Một nguyên âm đứng đầu một âm a. nguyên âm vowel; eg I [ai] tôi a [ə , ei] một Oh! [əʊ] ồ b. nguyên âm + phụ âm consonant; eg at [æt, ət] ở, tại it [it] nó- chỉ vật c. nguyên âm + phụ âm + phụ âm ; eg ask [ɑsk] hỏi, yêu cầu and [ænd, ənd, ən] và d. nguyên âm + phụ âm + phụ âm + phụ âm; eg eight [eit] tám 2 nguyên Một nguyên âm đứng cuối một âm một hay nhiều phụ âm đứng trước âm a. phụ âm + nguyên âm; eg do [du] làm me [mi] tôi b. phụ âm + phụ âm + nguyên âm; eg slow [sləu] chậm stay [stei] ở lại c. phụ âm + phụ âm + phụ âm + nguyên âm; eg spray [sprei] phun, xịt d. phụ âm + phụ âm + phụ âm + phụ âm + nguyên âm; eg schwa [∫wɑ] âm không nhấn 3 Một nguyên âm đứng giữa một âm a. phụ âm + nguyên âm + phụ âm; eg let [let] để cho sit [sit] ngồi b. phụ âm + phụ âm + nguyên âm + phụ âm; eg swim [swim]bơi clip [klip] cái kẹp c. phụ âm + phụ âm + phụ âm + nguyên âm + phụ âm; eg spread [spred] trải ra, mở rộng d. phụ âm + nguyên âm + phụ âm + phụ âm; eg call [kɔl] gọi mill [mil] nhà máy e. phụ âm + nguyên âm + phụ âm + phụ âm + phụ âm; eg height [hait] chiều cao 4 Hai nguyên âm đứng giữa một âm phụ âm + nguyên âm + nguyên âm + phụ âm; eg head [hed] cái đầu coat [kəut] áo khoác Do đó, khi phát âm một từ của Tiếng Anh, ta phải nhận định âm chính xác của nguyên âm, rồi ta ghép với phụ âm đứng sau nguyên âm, sau cùng là ghép phụ âm đứng sau nguyên âm; eg face [f ei s] gương mặt 3 1 2 B. Phát âm các nguyên âm B1/ Nguyên âm “a” 1 “a” phát âm [ei] khi có cấu trúc a. “a” + phụ âm + âm câm e* + e* Trong bất kỳ chữ Tiếng Anh nào, mẫu tự “e” đúng cuối cũng là âm câm , nghĩa là chúng ta không phát âm , trừ trường hợp “e” đi kèm với “c”, “s” hay “g” thành ce, se hay ge thì phát âm thành âm gió hissing sounds- ce phát âm [s], se phát âm [s] hoặc [z] , ge phát âm [dʒ]; eg age [eidʒ] tuổi, thời đại race [reis] cuộc đua gate [geit] cổng name [neim] tên pane [pein] ô cửa kính decade ['dekeid] thập niên cake [keik] bánh b. 2 “a” + phụ âm + phụ âm + âm câm e*; eg chance cơ hội “a” phát âm [e] trong các chữ any ['eni] một vài many ['meni] nhiều area ['eəriə] khu vực care [keə] cẩn thận bare [beə] trơ trụi 3 “a”phát âm [eə] khi có cấu trúc “a” + phụ âm +phụ âm; egback [bæk] pan [pæn ] 4 “a” phát âm [a] khi có cấu dạng ar, ast, aff, ath, alm; eg part [pɑt] fast [fɑst] staff [stɑf] father ['fɑđə] calm [kɑm] 5 “a” phát âm [ɔ] khi có dạng al, alk, wa, qua; eg call [kɔl] chalk [t∫ɔk] water ['wɔtə] quality ['kwɔliti] 6 a” phát âm [i] khi có dạng –age ở cuối từ; eg village ['vilidʒ] cottage ['kɒtidʒ] orphanage ['ɔfənidʒ] B2/ Nguyên âm “e” 1 “e” phát âm [i] khi có cấu trúc “e” + phụ âm + mẫu tự “e” câm; eg scene intervene 2 “e” phát âm [e] khi có cấu trúc “e” + phụ âm + phụ âm; eg ten pet debt send 3 “e” phát âm [eə] xảy ra trước “re”; eg where [weə] ngoại lệ here [hiə] 3 “e” phát âm [a] trong chữ sergeant there [đeə] B3/ Nguyên âm “i” 1 “i” phát âm [i] xảy ra trước 1 hoặc 2 phụ âm theo cấu trúc “i” + phụ âm + phụ âm Eg pin [pin] ship [∫ip] till [til] ability [ə'biliti] 2 “i” phát âm [ai] xảy ra ở từ 1 vần hoặc vị trí cuối 1 từ theo cấu trúc “i” + phụ âm + “e” câm Eg strike [straik] file [fail] provide [prə'vaid] 3 “i” phát âm [i ] xảy ra trong các từ mượn từ Pháp ngữ machine [mə'∫in] routine [ru'tin] police [pə'lis] marine [mə'rin] 4 Eg “i” phát âm [ə] xảy ra xảy ra trước “r” tạo thành “ir” bird [bəd] shirt [∫ət] circus ['səkəs] B4/ Nguyên âm “o” 1 “o” phát âm [ɒ] khi có cấu trúc Eg fossil ['f ɒsl] “o” + phụ âm + phụ âm coffee ['kɒfi] 2 “o” phát âm [əu] khi có cấu trúc Eg “o” + phụ âm + “e” câm hope [həup] home [həum] close [kləus] 3 “o” phát âm [ɔ] chủ yếu xảy ra trước “re” tạo thành “ore” hoặc “or” Eg store [stɔ] before [bi'fɔ] 4“o” phát âm [ə] xảy ra trước “r” khi “or” đứng sau “w”; eg worth [wəθ] 5 “o” phát âm [u] trong các chữ woman ['wumən] wolf [wulf] womanly ['wumənli] wolverine ['wulvərin] 6“o” phát âm [u] trong các chữ move [muv] do [du] to [tu, tu, tə] who [hu] whose [huz] whom [hum] movie ['muvi] 7“o” phát âm [ʌ] khi sau “o” là m, n, v, the; eg son [sʌn] love [lʌv] mother ['mʌđə] B5/ Nguyên âm “u” some [sʌm] worm [wəm] 1 “u” phát âm [u] khi “u” đứng sau “l”, “r’, “j”; eg put [put] full [ful] 2 “u” phát âm [ju] khi có cấu trúc“u”+phụ âm + “e “ câm; eg tune [tjun] tube [tjub] cube [kjub] + “u” cũng phát âm [ju] ở những vần nhấn giọng; eg human ['hjumən] duty ['djuti] tuesday ['tjuzdi] C/ Sự phân vần trong Tiếng Anh Syllable division Muốn tự đọc được các từ Tiếng Anh một cách dễ dàng , chúng ta cần nhớ phương pháp phân vần sau 1 Đầu tiên ta đếm xem trong từ có bao nhiêu - Nguyên âm đơn a, e, i, o, u, y - Nguyên âm đôi - Nguyên âm ba ai, ay ie au, aw oa ea oi, oy ee ou ei, ey oo eu, ew ow air, are oar ear our ear+ phụ âm oor eer ower là có bấy nhiêu vần. 2 Nếu giữa 2 nguyên âm chỉ có 1 phụ âm , ta sẽ ghép phụ âm đó với nguyên âm đứng sau nó; eg pa/per ['peipə] mo/ment ['moumənt] stu/dent ['stjudnt] 3 Nếu giữa 2 nguyên âm chỉ có 2 phụ âm, ta phân làm 2 phần riêng biệt 1 phụ âm ghép với nguyên âm đứng trước nó, 1 phụ âm ghép với nguyên âm đứng sau nó; eg an/ger ['æηgə] pen/cil ['pensl] win/dow ['windou] sup/per ['sʌpə] 4 Nếu giữa 2 nguyên âm chỉ có 2 phụ âm, nếu “r” là phụ âm thứ nhất và phụ âm thứ 2 có thể bất kỳ phụ âm nào ta cũng chia thành 2 phần riêng biệt phụ âm “r” ghép với nguyên âm đứng trước nó, phụ âm còn lại ghép với nguyên âm đứng sau nó và nguyên âm có “r” sẽ được nhấn giọng; eg par/ty ['pɑti] bur/den ['bədn] cor/ner ['kɔnə] 5 Nếu giữa 2 nguyên âm chỉ có 1 phụ âm là “r” thì “r thuộc về nguyên âm đứng sau nó, nhưng nguyên âm đứng trước phải đọc thêm âm [ə] nếu là vần nhấn giọng; eg fu/ry ['fjuəri] inqui/ry [in'kwaiəri] 6 Khi 2 nguyên âm đọc chung 1 âm, thì không thể phân làm 2 phần riêng biệt; eg read [rid] goal [goul] 7 Hai nguyên âm đi kèm với nhau , được phân làm 2 phần riêng biệt khi phát âm mà chúng ta thường gặp là e/ate ; eg cre/te [kri'eit] o/ic ; eg hero/ic [hi'rouik] u/i ; eg su/icide ['suisaid] i/ence; egsci/ence ['saiəns] i/o ; eg vi/olence ['vaiələns] i/ate ; egassoci/ate [ə'sou∫iit] 8 Cuối từ có “le”, “re”, hoặc “”er” phải có 1 phụ âm đi kèm với nó để tạo thành vần; eg ar/ti/cle ['ɑtikl] peo/ple ['pipl] mus/cle ['mʌsl] 9 Nếu giữa 2 nguyên âm có “qu” thì “qu” sẽ thuộc về nguyên âm đứng sau nó; eg li/quid ['likwid] e/quality [i'kwɔliti] 10 “x” là 1 mẫu tự nhưng phát thành 2 phụ âm , theo nguyên tắc phân vần nó thuộc về nguyên âm đứng trước nó, nhưng khi đọc thì thành 2 âm [ks] hoặc [gz]; eg lu/xury ['lʌk∫əri] an/xious ['æηk∫əs] e/xotic [eg'zɔtik] 11 Nếu “sc” không phát thành âm [s] hoặc [∫] thì được xem là 2 phụ âm , ta phải phân làm 2 phần riêng biệt 1 phụ âm ghép vào nguyên âm đứng trước nó, 1 phụ âm ghép vào nguyên âm đứng sau nó; eg mis/count ['miskaunt] dis/covery [dis'kʌvəri] 12 Phụ âm đứng trước “l”, “r” được đọc chung khi nó đứng đầu 1 từ; eg blue [blu] brain [brein] crook [kruk] 13 Khi có tiếp vĩ ngữ -ing và trước nó có chùm âm cluster, ta ghép chùm âm với _ing; eg trou/bling ['trʌbləs] cen/tring ['sentriη] 14 Khi “g’ đi kèm với “i” hoặc “e” sẽ phát âm thành [dʒ]; eg gi/ant ['dʒaiənt] ge/ne/ral ['dʒenərəl] gen/tle ['dʒentl] gi/gan/tic [dʒai'gæntik] D/ Mẫu tự câm silent letters Trong Tiếng Anh có một số phụ âm câm trong các trường hợp sau. Do đó, trong cách phiên âm người ta không ghi vào phần phiên âm 1 “b” là âm câm khi có dạng -mb, -bt khi “b” đi kèm với “m” và “t”; eg comb [kəum] dumb [dʌm] debt [det] doubt [daut] 2 “c” là âm câm, xảy ra trong từ muscle ['mʌsl] 3 “d” là âm câm khi đứng giữa 2 phụ âm khác; eg handkercheif ['hæηkət∫if] sandwich ['sænwidʒ] ngoại lệ Wednesday ['wenzdi] 4 “e” là âm câm khi đứng cuối từ; eg bite [bait] ripe [raip] 5 “g” được phát âm [n] khi “g” đứng trước “n” có dạng gn-, -gn; nhưng phát âm là [η] khi có dạng -ng; eg sign [sain] champagne [∫æm'pein] song [sɔη] 6 “gh” là âm câm khi “gh” có dạng –gh, -ght “gh” đứng cuối từ hoặc đi với “t” eg high [hai] plough [plau] eight [eit] height [hait] Ngoại lệ cough [kɒf] laugh [lɑf] rough [rʌf] enough [i'nʌf] tough [tʌf] chough [t∫ʌf] trough [trɔf] 7 “h” là âm câm trong các từ sau đây honest ['ɒnist] honour ['ɒnə] hour ['auə] heir [eə] John ['dʒɒn] ɒ Oh [əu] 8 “k” là âm câm khi có dạng kn- và đứng đầu của một từ chỉ phát âm âm [n] Eg know [nəu] knife [naif] knee [ni] 9 “l” là âm câm khi có dạng -alf; eg calf [kɑf] -alv; eg calves [kɑf] -alm; eg calm [kɑm] -alk; eg walk [wɔk] -aulk; eg caulk [kɔk] -olk; eg folk [fouk] -ould; eg could [kud] -oln; eg Lincoln ['liηkən] 10 “n” là âm câm khi đứng sau “m” và có dạng –mn ở cuối từ; eg autumn ['ɔtəm] hymn [him] 11 "p" là âm câm khi đứng dầu chữ và dạng ps-, pn- và pt-; eg psalm [sɑm] pneumatic [nju'mætik] ptisan [ti'zæn] 12 "s" là âm câm khi đứng sau 1 nguyên âm và đứng trước 1 phụ âm; eg island ['ailənd] aisle [ail] +"s" cũng là âm câm trong những từ sau debris ['debri] demesne [di'mein] 13 "t" là âm câm khi có dạng -sten, -stle, -ft; eg listen ['lisn] castle ['kɑsl] often ['ɔfn] 14 "r" là âm câm duy nhất trong từ iron ['aiən], còn các trường hợp khác “r” phát âm [r] 15 “w” là âm câm khi đứng đầu 1 từ và đi kèm với “r” tạo thành “ wr”; eg write [rait] wrap [ræp] + “w” cũng là âm câm trong các từ sword [sɔd] two [tu] answer ['ɑnsə] + “wh” đọc là [h] khi “wh” đứng trước “o”; eg who [hu] whose [huz] whole [houl] + “wh” đọc là [w] khi “wh” không đứng trước “o”; eg when [wen] why [wai] where [weə] what [wɔt] V. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Với những áp dụng và những quy tắc như đã nêu trên , kết quả của các em trên vào cuối kỳ I năm học 2010- 2011 như sau Kiểm tra miệng về phát âm STT Họ và tên học sinh Điểm điểm tối đa 10 1 Nguyễn Hùng Công 6 2 Hồ Thị Lành 3 3 Huỳnh Thị Diễm My 8 4 Lê Nguyên Phát 4 5 Đỗ Quang Tấn 6 6 Đặng Thị Kim Trúc 7 … Kiểm tra 15’ số 4 về phát âm STT Họ và tên học sinh Điểmđiểm tối đa 1,5 1 Nguyễn Hùng Công 1 2 Hồ Thị Lành 0 3 Huỳnh Thị Diễm My 1,5 4 Lê Nguyên Phát 0,5 5 Đỗ Quang Tấn 1 6 Đặng Thị Kim Trúc 1,5 … Kiểm tra 45’ số 3 về phát âm STT Họ và tên học sinh Điểmđiểm tối đa1,5 1 Nguyễn Hùng Công 1 2 Hồ Thị Lành 0,5 3 Huỳnh Thị Diễm My 1,5 4 Lê Nguyên Phát 0,75 5 Đỗ Quang Tấn 1,25 6 Đặng Thị Kim Trúc 1,5 … VI. KẾT LUẬN Tóm lại, để cải tiến việc học phát âm của học sinh cần sự kết hợp cả về phương pháp và nội dung dạy. Những cải thiện trong việc học phát âm môn Anh văn tại lớp 11 A2 năm học 2010- 2011 không chỉ thể hiện ở kết quả mà còn thể hiện trong thái độ học tập của các em. Trong giờ học cũng như giờ luyện tập về ngữ âm tôi thấy rất ít những em tỏ ra ngại mà phần đông các em đều tập trung và đặc biệt hơn là một số em còn tỏ thái độ rất thích thú. Và kết quả sẽ khả quan hơn nếu được thực hiện của giáo viên xuyên suốt và so sánh, đánh giá kết quả ngay từ khi học sinh bước vào lớp 10 cho đến hết năm 12. Và chắc chắn theo thời gian, các nghiên cứu về quy tắc phát âm Tiếng Anh sẽ ngày càng hoàn thiện hơn sẽ thuận lợi hơn cho giáo viên trong việc tìm tòi nghiên cứu để dạy cho học sinh để đảm bảo vừa giới thiệu cho học sinh biết các quy tắt vừa rút ra được những quy tắt dễ hiếu nhất. VII. KIẾN NGHỊ Được tiếp cận bộ sách giáo khoa mới rất hay và trực tiếp giảng dạy các em học sinh cả 3 khối 10, 11 và 12 trong những năm qua, tôi xin có 1 số kiến nghị sau Bên cạnh đa phần nội dung chương trình SGK rất hay thì cần giảm tải bớt chương trình, đặc biệt là chương trình Tiếng Anh lớp 10 vì có quá nhiều nội dung và điều chỉnh những nội dung chưa hay đã được góp ý trong mỗi năm học. Sách giáo viên nên đưa ra chuẩn về phát âm theo yêu cầu tương ứng với các điểm ngữ pháp và phát âm và những chuẩn cần cụ thể, chính xác. Trên đây là những sáng kiến kinh nghiệm rất nhỏ bé của bản thân tôi giúp học sinh cải thiện khả năng phát âm. Vấn đề dạy phát âm hiện là vấn đề chưa có một chuẩn mực và các quy tắc về phát âm nào không nhiều và phức tạp nên chắc chắn còn nhiều. Rất mong nhận được các ý kiến đóng góp và chỉ giáo. TÀI LIỆU THAM KHẢO Quang Vinh , Ráp vần tiếng Anh- Phiên âm quốc Tế. 2. Michael Swan, Practical English Usage 3. English Phonetics 4. Nguyễn Kim Hiển, Hướng Dẫn Ôn Tập Thi Tốt Nghiệp Trung Học Phổ Thông năm học 2010- 2011

sáng kiến kinh nghiệm tiếng anh thpt